Relato del Manzano
Ofrecer una explicación respecto de la representación compartida de los pobladores y maestros sobre el peligro que corre la escuela de ser derrumbada por un aluvión, es decir intentar responder las preguntas ¿ Que sentidos o significados que tienen que ver con la historia y el modo de vida con la población que se ve depositado en la representación de la escuela bajo el aluvión?¿ Que significado debe condensar esta representación compartida?
En este escenario los relatos de los pobladores y maestros de la escuela N° 1-481 " Manuel de Olazábal" localizada en el distrito Los Chacayes. Creada en 10/04/1959, con un total de 42 alumnos de nivel inicial y EGB 1 y 2.
Marcan una gran diferencia, los pobladores de Los Chacayes, confrontan con sus propios vecinos las estrategias de autorregulación política y con los funcionarios políticos de turno, por lo que su nivel de intervención y la incidencia de su participación en la decisiones de la vida del distrito es distinta a la de los pobladores de Los Árboles, que se caracterizan por no ser propietarios, hay una demanda de acción a los políticos y no se reconocen a sí mismos como actores de las prácticas de gestión comunitaria. En este marco la definición del pasado, del presente y del futuro del distrito tiene dos protagonistas los políticos- más lejanos- y los patrones- más cercanos. Se dice que dentro de muy poco pasaría ser la Ciudad de los Árboles, porque hay muchos adelantos y muy rápidos.
Situación que vuelve dramática en los relatos que dan cuenta de un creciente desalojo de los pobladores no propietarios, que si bien esta presente como problema del pasado, se vuelve más trágica en el presente- en ambos distritos-a partir de la radicación de inversores extranjeros que buscan comprar las estancias y propiedades, "limpias". Y cuando se refieren a propiedades limpias quieren decir sin obreros rurales radicados en viviendas localizadas en las propiedades.
Por otro lado los testimonios más frecuentes y convergentes que aluden a la escuela, se refieren a la construcción del nuevo establecimiento de la escuela del distrito Los Chacayes que fue inaugurada en 1.998 que se edifico sobre una zona anegable a orilla del arroyo Las Pircas que fue rellenado. En este sentido, argumentan que el gobierno construyo proveedurías y camping en el sitio que había sido en la década del 70’ donado para la Villa Cívica ( que incluía la escuela). Esta situación se plantea porque El Condominio años atrás cedió esos terrenos que están en El Manzano al gobierno provincial para destacamentos, para la salita de primeros auxilios y para la escuela. Todo con un espacio amplio y todo bien hecho, lo cual en esos años fue aceptado por el gobernador. Pero actualmente la escuela no fue constituida en ese sitio, sino en un rincón al lado del arroyo Las Pircas, esto lo produjo el gobierno actual que no cumplió con el contrato y metió camping municipales en El Manzano y la escuela en un rincón.
La escuela aparece como prueba, como alegado en contra del estado. Evidencia del incumplimiento, estafa y postergación. Algunos vecinos incluso mencionan que todo el edificio esta agrietado debido al terreno en el que se asienta. Pese a que la escuela aparece como prueba alegato, evidencia de un estado incumplidor, llama la atención la cantidad de actividades vinculadas a la comunidad que los informantes mencionan se realizan a partir de ella: apertura del edificio cada quince días para realizar celebraciones religiosas, los sábados se desarrollan clases de fútbol para niños , entre otras.
De todas ellas, la más mencionada es la recolección de leyendas locales: India Muerta, Chorro de la vieja...historias de la zona que terminan narrando los niños presentes en la situación frente a la solicitud de los adultos.
Así la escuela es recordatorio de la promesa incumplida del estado, pero a su vez apreciada en el sentido de valorar los relatos regionales y facilitar su espacio para el desarrollo de actividades que reunían a los pobladores.
Por lo tanto, en el relato de los pobladores prevalece una presentación donde la escuela es portadora de desconfianza. Ella aparece como el símbolo de un estado incumplidor.
En los relatos de los entrevistados, las notas características del pasado son apreciadas o valorizadas, mientras que las del presente tendrían una connotación peyorativa en su mayoría. Cuando ilustran la situación de los jóvenes -desempleados, sin posibilidades de seguir estudiando y obligados a migrar- parece que dejan traslucir con la Escuela referido a los saberes y capacidades que distribuye entre las nuevas generaciones del lugar.
Finalmente, en síntesis, los pobladores de este distrito se encuentran con una desilusión terrible, ya que dicen que la crecida de los arroyos- en la zona de estudio- es un fenómeno recurrente dado su régimen estival y deshielo. Lo hacen haciendo alusión al peligro que corre la escuela al ubicarse en las orillas del arroyo Las Pircas en un terreno de relleno. El personal de la escuela alude a ella utilizando la misma representación; dicen que no es propicio, no es firme y esta expuesto a las crecidas del arroyo. Que si bien en los últimos diez años no ha habido crecientes considerables, pueden producirse y van a ver problemas con el edificio.
En conclusión, la escuela del Manzano Histórico, según los pobladores y los miembros de la escuela, corre el peligro de ser destruida por la creciente del arroyo Las Pircas y está agrietándose por estar asentada en un terreno de relleno.
Conclusión final:
La materia me resulto muy interesante me gusto mucho haber realizado el trabajo de recordar nuestra infancia en la escuela, ya que recordamos un poco de todo lo que vivimos en ella, nuestras maestras, compañeros, personal no docente que nos acompañaba día a día y principalmente nuestra familia; también haber recordado a quienes ayudaron a formar nuestro intelecto personal, nuestras maestras, porque lograron de nosotros un desarrollo e integración en la sociedad y nos ayudaron a saber dar nuestro propio juicio crítico y valorar todo lo que nos rodea.
También rescato ciertas clases que me resultan apreciables, como la clase en donde pudimos soltarnos un poco más reírnos , compartir y aprender con nuestras compañeras, la clase en la que jugamos y bailamos, por otro lado otra clase que me gusto fue cuando fuimos a la casa de Gobierno a Mendoza por que me gusto haber rescatado cierta in formación que ayudo al recuerdo de mi vida y a conocer el contexto que tenía mi lado.
Y por último rescato de este último trabajo haberme enterado de los problemas que se presentan y que viven los pobladores de este distrito que me resulta muy triste porque estas personas de trabajo honrado no se merecen ser burlados y estafados de esta manera, principalmente el problema que tiene con la escuela, una institución importante en una sociedad, ya que, brinda un alegato fundamental en la persona, La Educación, que es un derecho de todos, y estos políticos que solo ven y piensan en su bolsillo.
Moyano Edith Carolina, 2° año del profesorado de EGB 1 Y 2, de la escuela Normal Superior Toribio de Luzuriaga, Tunuyán. Materia Práctica e Investigación Educativa II.
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Prof. Martín Elgueta -